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互联网教育界的教师究竟是怎么样的?

2016年11月24日14:34 来源:小站教育作者:小站news
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摘要:对于还坚守着传统课堂的教师们而言,互联网教育世界里的老师仿佛是另一个空间里的“同行”。他们是如何上课的?除了表面授课形式外还有什么其他不同?一连串问题让我们揭开互联网教师的新奇面纱。


对于还坚守着传统课堂的教师们而言,互联网教育世界里的老师仿佛是另一个空间里的“同行”。他们是如何上课的?除了表面授课形式外还有什么其他不同?一连串问题让我们揭开互联网教师的新奇面纱。

一、多了些自在,少了些刻板

为什么互联网教学说是可以“随时随地”?因为它打破了固定课堂的模式,可以和老师任意约在某个时间点,躺在家里打开电脑就能上课。如果移动类APP运用得当,甚至在候车、路途移动的时候也能碎片化学习。

于是,老师们也自然变得“碎片”化了。大家都知道记忆是一个不停重复的过程,只在课堂上讲一次,是很容易忘记的,而在课后也经常重复相同内容就能自然而然地记住了。

一位在小站教育任职的互联网教师表示,培训机构交给他们的任务绝不仅仅是课程时间段内认真讲解,也要在非课程时间与学员加强交流。甚至于,小站教育还安排了一位课程顾问专门在非课程时间追踪学员的学习进度。教师在这些非正式场合所进行的推进动作,意味着教师已经走出了空间上的课堂概念和时间上的课程时间概念,让学习与生活融合,真正实现了无界限的学习模式。

二、多了些数据思维,少了些主观判断

以前的老师都是越老越好,老教师显得比较有经验。但“经验”这样东西毕竟还是一种主观意识的产物,实际对学生是否有用,或者是否适合眼下这位学生,这些都很难作出断言的。

那么,如何将教学行为变得更科学合理?互联网技术提供一种叫“大数据”的工具。大数据,基于互联网和云计算技术,对获得的巨量数据进行处理分析,从而提高人们对于事物的洞察力和决策力。大数据的战略意义,不在于你是否拥有海量信息,而在于通过对这些海量信息进行处理分析,为人们的决策服务。

比如,当互联网教育机构小站教育接收到一位新学员时,会通过入学测试、基本信息确认等方式建立他的数据模型。之后的阶段性测试和任课老师的反馈数据也会逐步添加进数据模型,以完善学员信息。大数据对于教师发展的意义,就是对自己在教学过程中获得的数据进行分析,从而改进自己的教学服务。从此教师不再凭借主观判断为主要依据,而是有更科学的素材支撑。

三、多了些朋友,少了些威严

在现实中其实我们经常会发现这种现象:有些在面对真人时说不出话的人,在网聊的世界里往往会聊得很high。根据小站教育提供的数据发现,在线教学模式下的学生会与老师更亲近,更愿意敞开心扉畅谈。不知道是不是隔着屏幕的缘故,学生对于老师的紧张感会冲淡,更容易道出学习的真实情况。

一改传统教师“权威”的形象,互联网教师可以是个学习上的商谈对象。如果今天哪位互联网老师不会使用BBS、QQ、微信、微博等工具,那他大概是不合格的。学生在用的工具他们也都要会用,学生在聊的话题他们也都必需知道,因为信息的共享让他们走得更近。

大概是小站教育专门从事留学英语培训的关系,他们有很多学员不久都要留学海外,老师和学生之间的物理距离总是那么的遥远。但很多即使已经成功留学,身在海外的学员,也会和原来的老师保持联系,定期沟通学习生活状况。

行业的变革也带来了教师的迭代,互联网对于教育不仅仅是表现形式上的改变,更是对思想意识的影响。互联网教育的推进程度究竟到哪里,还是要看从业者的观念转变进入哪个阶段。


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